大學教授用“甄嬛體”教高數 還用“八卦限”作總結

趙海良高數課堂上的“甄嬛體”教學。受訪者供圖

　　在生活中，不少高校學生會對枯燥、艱澀的高等數學感到頭疼，可是當網絡流行文體和高等數學相遇后，會撞出什么樣的火花呢？

　　近日，西南交通大學數學學院教授趙海良將“甄嬛體”應用到高等數學課堂上，把看似枯燥乏味的數學語言轉化為通俗易懂、古色古香的“甄嬛體”，還用“八卦限”進行總結。有同學表示：“老師太可愛了，數學都可以講得這么接地氣！”

　　“積分路徑為一姣好半圓，人見人愛；被積函數，憨厚樸實，給人以喜感，但二者同臺，不搭調卻也是真真的。細細品之，如直接計算，勞心傷神事小，辜負格林美意事大；若讓他人看了去好生尷尬！若是補一直線圍圓造域，再借green（記者注：格林）巧力，拆補安撫，化繁為簡，想必是極好的！如此行事，上慰師心，下順生意，也不負格林恩澤。”

　　上述“甄嬛體”是趙海良在力學與工程學院的高等數學公共課上，對著150名學生講授格林公式時的一次“即興發(fā)揮”。

　　談及在高等數學課堂上融入“甄嬛體”的原因，趙海良告訴記者，自己第一次用“甄嬛體”講授高等數學是在去年。當時偶然看到家里人在看《甄嬛傳》，發(fā)現里面的人物對話挺有意思的，再加上這部劇挺火的，學生都很喜歡，就想著模仿《甄嬛傳》里的對話風格，用輕松、詼諧的語言風格來講授看似枯燥無趣的高等數學。

　　“數學理論是一些純真理的集合，原本簡單的居多，相當一部分是生活常識和經驗的升華。”趙海良說，由于剝離了其描述的具體對象和屬性，大多顯得比較抽象，致使許多非數學專業(yè)甚至是數學專業(yè)的學生都用一種敬畏的心態(tài)去看待它，所以在數學課程學習過程中多數處于比較被動的狀態(tài)。

　　趙海良表示，同學一天中大部分時間都在上網，說明網絡上肯定有吸引他們的東西。作為老師應及時去了解網絡上一些比較有趣的事物，把高深的數學思想，用一種學生們都喜聞樂見的網絡語言或載體傳遞給學生。在不失其嚴謹性的同時，讓學生樂于接受和轉發(fā)，借此讓他們牢記于心，這就達到教學育人的目的了。

　　王一如是該校力學工程專業(yè)學生，她表示，趙老師講課比較注重類比，即用生活中常見的事物來講述一些高深的數學知識。“講微積分時，他就給我們舉了用一立方米的空間裝西瓜和裝大米的區(qū)別，用以說明微積分的思想。”她還表示，趙老師上課很注重培養(yǎng)學生的空間數學思維，就連抽學生回答問題都會說“對稱位置的那位同學、平移三格的那位同學”。